淺議多媒體技術在《機械製圖》教學中的應用

tags:    時間:2014-03-06 08:51:43
淺議多媒體技術在《機械製圖》教學中的應用簡介
【摘要】 多媒體技術迅速發展,已逐步成為現代教育技術的重要組成部分,並有取代傳統教學方法、教學手段的趨勢。近幾年以來,我國各級各類學校研製、利用多媒體課件豐富課堂教學,並把使用多媒體技術,……
淺議多媒體技術在《機械製圖》教學中的應用正文
【摘要】 多媒體技術迅速發展,已逐步成為現代教育技術的重要組成部分,並有取代傳統教學方法、教學手段的趨勢。近幾年以來,我國各級各類學校研製、利用多媒體課件豐富課堂教學,並把使用多媒體技術,從事課堂教育教學,作為教育技術改革的內容之一。計算機、多媒體技術因其顯著優勢,在各級各類學校被廣泛使用。結合我校實際,如何運用多麼媒體教學模式,豐富課堂教學內容、提高教學質量。實踐表明:在傳統教學方式、教學手段的基礎上,適宜、恰當引入多媒體教學手段,有利於課程教學質量的提高。運用多媒體模式,如果完全取代傳統的教學方式、方法,其結果往往也是事倍功半。
主題詞】 多媒體教學技術  《機械製圖》   教學質量
    《機械製圖》是中等職業技術學校機械製造、機械加工及機電類的專業技術基礎課程。該課程既注重理論知識的掌握、強調實踐技能的訓練培養,也是其他後續專業課程與生產實習的重要基礎保證。如何將理論教學與實踐訓練有機結合、融為一體,培養學生的專業技能,達到解決實際問題的能力。為此,我校在調整專業課程教學的同時,要求將多媒體教學手段恰當、適宜地引入課堂,結合專業課程特點,豐富課堂教學形式,激發學生的專業學習興趣,提高教學質量,達到了預期的教學效果。
    運用多媒體技術進行教學,是指教師利用計算機與課前製作多媒體課件,所從事的課堂教學活動,即計算機輔助教學(Compute Assited Instrument),簡稱CAI。採用多媒體技術進行的課堂教學活動,除了文字、公式、語句外,還有豐富的圖片、動畫等各種信息,從而豐富課堂教學內容、開闊學生視野、調動了學生的學習主動性和積極性。因此,多媒體教學技術得到廣泛應用,成為新興的一種現代化教學手段。進行課堂教學,特別是我校進行系列的公開課教學活動,是否利用多媒體技術,作為評價教師教學水平的重要標準之一。
    結合專業技術基礎課程特點,下面簡要談談多媒體技術,在《機械製圖》教學中的應用,與同行共勉。不足之處,誠請賜教!
 一、突出重點、提高效率
    機械圖樣畫法中,圖線的型式、字體的書寫、尺寸的標註、圖紙的規範,以及零件圖、裝配圖的畫法與識讀,工程技術人員都必須嚴格遵守國家《技術製圖》、《機械製圖》的相關標準。傳統的教學模式是:為結合實際,教師採用了系列零件模型從事課堂教學,每節課教師都要耗用大量時間,用於板書、繪圖,同時對每一相關標準,進行一一講解、強調,這樣效率較低。同時教師也由於手工繪圖、不停的板書而消耗大量的體力,教學進度難以保證。而運用多媒體教學方式后,機械零件的模型教具、圖樣畫法,可以課前製作在課件里。課堂教學時,教師主要把精力集中在教學內容的組織上,以及知識的講解傳授上,突出教學重點,把握教學難點。在短短的課堂時間裡,增大了信息交流量,學生獲得了較多的知識信息,從而達到提高教學效率的目的。
二、培養學生空間想象能力
    《機械製圖》課程的主要特點,是利用合理的視圖及其它表達方式表達機械零(部)件內外結構形狀、尺寸大小;所研究的空間三維立體包括基本體、截切體、相貫體、組合體、零件、裝配體等。在常規傳統教學中,教師一般採用木製教具來做課堂演示,這種模式存在一定的局限性。比如:木製教具造型單一,不利於學生空間想象能力的培養;課堂演示較為複雜模型時,只有部分學生觀察得比較清楚,不利於學生全面了解其內外空間結構;對於大型的裝配體,教師不可能在教室進行演示,即使到工地現場,也不允許隨便翻轉來進行拆卸、剖切、觀察裝配體內部的裝配關係......。而採用計算機多媒體技術,通過各種手段、特技製作出教材中不同的三維立體模型,在課堂教學時進行演示,教師根據教學實際需要對其點、線、面等不同幾何要素,設置不同的相應顏色,來加強對所講部分內容進行強調錶達。此外,教師課堂上可以在AutoCAD、CAXA等環境中,可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大電子三維立體圖形,改變模型的觀察視點,讓學生觀看立體的內部結構及裝配關係,建立視圖與空間立體對應關係,逐步培養學生思維能力、空間想象能力。
三、組織教學靈活、加強師生互動
    利用多媒體技術輔助製圖教學,在AutoCAD、CAXA等繪圖軟體的支持下,教師備課時製作教學內容素材,運用Powerpoint軟體備好電子教案。把製作好的各種零件圖、立體圖、裝配圖加以儲備,根據實際需要,課堂教學時可以隨時調用,不受時空限制,靈活組織教學。
    運用多媒體技術課堂教學時,教師講解製圖知識,學生可以直觀地通過投影、視圖看到虛擬的三維立體空間世界,並根據自己的想象提出自己的想法。教師根據學生的想法,運用繪圖軟體,將學生的想法演示為虛擬的現實空間立體圖形,來加以驗證。由此,在學生的思想中激起強烈的求知慾望,產生研究製圖的極大興趣!發揮學生認知的主觀能動性,促進學習效率的極大提高。
四、多媒體教學技術與傳統教學方式應有機結合
    多媒體教學模式的優點顯而易見。那麼,傳統的教學方式、方法是否就可以不採用了呢?根據唯物辯證法的觀點,答案是不言而喻的。傳統教學模式的優點在於:教師身體力行,言傳身教;教師課堂板書工整,繪圖線條清晰,符合標準;學生看后信服,逐步模仿練習,從而把教師的要求轉化為對自己的要求和動力;教師的繪圖技巧和質量強化學生的“標準化”(作業)生產,並逐步培養學生嚴謹治學、踏踏實實的學習工作作風。學習《機械製圖》這門專業基礎課程,教師、學生手工繪圖是必不可少的重要基礎技能。              
    多媒體具有圖、文、聲並茂及影像活動的特點,在傳統教學的基礎上,充分發揮多媒體形象化教學優點,使課堂教學內容更加生動、形象、直觀,從而達到深化教學改革的目的。多媒體教學的立體感、直觀感、視聽效應,彌補了傳統教育不足,教師在教學設計過程中,在適當的時候、適宜地引入多媒體教學藝術,才能真正提高課堂教學質量。傳統教學方法與多媒體教學模式應有機結合,二者不可偏廢,如此才能符合教育教學的“可持續發展”的科學規律!
五、結束語
    多媒體技術作為教學的新手段,各級各類學校,在各種課程教學過程中,被廣泛使用,為當前的課程教育改革帶來前所未有的積極影響。我們應在傳統教學方式、方法的基礎上,合理、適宜地運用多媒體進行教學,一定可以提高《機械製圖》的教學效果,達到優化專業基礎課程教學質量的目的。 
參考文獻:
[1]《工程製圖》 電子工業出版社2003          韓滿林 主編;
2]多媒體技術應用於《機械基礎》的教學嘗試 2009 職教論文。

 

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