關於機械製圖教學的幾點建議

tags: 機械製圖    時間:2014-03-06 08:51:42
關於機械製圖教學的幾點建議簡介
摘要:如何提高技工學(院)校學生的學習和求知慾望,不斷提高其社會競爭力,作為教師要不斷更新教學觀念,採取多樣化的教學方法是關鍵。本文從多媒體使用、CAD與製圖結合、發揮學生主體作用等對《機……
關於機械製圖教學的幾點建議正文

摘要:如何提高技工學(院)校學生的學習和求知慾望,不斷提高其社會競爭力,作為教師要不斷更新教學觀念,採取多樣化的教學方法是關鍵。本文從多媒體使用、CAD與製圖結合、發揮學生主體作用等對《機械製圖》教學需注重的幾個方面提出了自己的幾點建議。

 關鍵詞:技工院校、機械製圖、教學、建議。
    《機械製圖》是機械專業的一門入門課程,又是該專業中的一門最基礎的課程,《機械製圖》的教學目標是培養學生具有一定的識圖,讀圖和製圖能力,並培養學生具有一定的空間想象能力。能把一個具體的機械零件繪製成平面圖形,再把一個平面圖形想象成立體的機械零件,這是對學生的基本要求。但技工院校門檻低,生源差,要想完成這一教學目標是很困難的,目前各個學校都在進行教學改革,在《機械製圖》教學方面也進行了諸多的嘗試。
一、更新教學觀念,用創新意識來培養學生的創新能力
    要培養學生的創新能力,先要增強學生的創新意識,要增強學生的創新意識,教師必須有創新的意識和觀念,優化教學環境,激發學生的學習興趣和創新意識,鼓勵學生的創新行為,塑造學生的創新品格;課堂上,摒棄傳統做法,與注入式教學決裂,讓學生自主參與進來;強化實踐教學,培養學生求異思維。
二、選出恰當的教學方法
    隨著教育的發展,針對學生的現狀,需要改變教學方法,激發學生的學習興趣和求知慾。
(一)、多媒體參與教學
    將多媒體手段運用於製圖教學中,藉助動態旋轉,切割,放大等功能,使操作得心應手,節約教學時間。教師的電子教案中文字圖像什麼都有,講授知識點、畫圖等整個教學過程都可以在電子課件上展示給學生,教學形象生動。但也提醒教師省事的同時,還要注意教學效果,製圖的教學不僅要讓學生知道投影的結果,而且要讓學生知道是怎麼投影得來的,機械製圖教學既有直觀性,又有抽象性,必須充分認識學科特點,在傳統教學的基礎上,適當運用多媒體優化組合,當用則用,不當用則不用。所謂“適當性”,即用在“精彩”之處,用在激發學生興趣、有利於突破難點、強化重點之處,用於有利於內化教學內容之處,切不可單一以多媒體為中心設計教學過程,忽略了學生的想象和動手能力。
    例如在講授組合體視圖的畫法時,可以採用多媒體教學與傳統教學相結合的方式。教者在分析組合體視圖時,要充分利用挂圖、實物模型,同時讓學生按三視圖尺寸用橡皮泥、蘿蔔、土豆塊等自製模型,師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式。對於相對複雜或模型未能表達清楚的組合部分,可運用多媒體課件解決難點,由相應的三維立體圖引導學生的思維,甚至可以進入其內部進行觀察,研究哪兒需要有線條,哪兒無線條?從而進一步開拓學生的思維,拓展學生的思維空間,增強學生的空間想象,能夠得到事半功倍的效果。
(二)、《機械製圖》與CAD結合教學
    CAD技術是現代化製圖的需要,具有代替手工繪圖的功能,但仍然需要有機械製圖知識的支持,機械製圖是訓練學生的識圖和製圖的能力,是培養學生思維,建立三維圖形和動手繪圖能力的課程,是CAD技術中必不可少的重要基礎。目前大部分的技工院校已經將《機械製圖》與CAD列為兩門課程,但一般是先學《機械製圖》,後學CAD,這樣作為兩門課程,不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學的機械製圖內容。如果將兩門課融合為一門課講授,以CAD為主,《機械製圖》為輔,以《機械製圖》為線貫穿始終,在講CAD時與《機械製圖》結合起來,時時不忘《機械製圖》國家標準,每講一節CAD時,先對機械製圖作相應的簡要介紹,尤其是建立三維立體圖形時,應運用機械製圖基礎知識去體會CAD作法,在CAD作圖完成後初步檢驗圖形。這樣訓練出來的才是能夠結合機械製圖且熟練掌握應用CAD的人才。這樣做的優點是兩者兼顧,既符合了機械製圖國家標準又採用了CAD的先進性,既在頭腦中建立了三維立體圖形,又應用計算機替代了手工繪圖,使能夠學生結合機械製圖作圖法,進一步深入理解CAD命令。
(三)、以學生為主的參與式教學
    教師參與學生的學,學生主動參與教師的教,教與學結合,最大限度地體現學生的主體作用,教師在教學過程中傳授新的知識點的同時,也別忘了學生這個主體。蘇霍姆林斯基曾說過:“世界是通過形象進入人的意識的”,學生對知識的理解是通過思維活動實現的。製圖教學重在實踐,要能觀察實物,分析實物,還要能識圖和繪圖。教師在教學中既要充分利用教學模型,更重要的是以學生為主體,讓學生動起來,讓學生利用橡皮泥,蘿蔔或者土豆等自己切制模型,這樣一方面增加教學的直觀性,另一方面鍛練了學生的動手能力,比如說觀察截交線和相貫線,圖形中難以正確繪製的圖線,在實物中就能正確顯示出來。在課堂上適時的採用讓學生自己動手做模型,可以激發學生的興趣,鍛煉學生的空間想象能力,讓每個學生都動了起來,同樣,在講一道題之前,,讓學生自己先想,先試著做,調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生真正融入到課堂教學中,然後把答案告訴學生,學生才會記憶深刻。
(四)、項目教學
    把學生劃分成若干項目小組,按照項目小組的要求,通過小組的分工協作,學生獨立制定計劃並實施計劃,完成項目任務,教師在整個教學活動中僅起一個指導和輔助作用。項目教學法能最大限度地調動學生的主動性、參與性,使其獨立學習,獨立思考,團結協作,發揮想象力和創造力,有效地鍛煉和提高學生的社會能力、方法能力和綜合職業能力。
在科學技術發展日新月異的今天,社會上需要的技術人才越來越多,教師只有在教學中不斷改進,才能培養出更多的人才。

 

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