機械製造技術基礎課程設計是在學習完了機械製造技術基礎和大部分專業課，並進行了生產實習的基礎上進行的又一個實踐性教學環節。這次設計使我們能綜合運用機械製造技術基礎中的基本理論，並結合生產實習中學到的實踐知識，獨立地分析和解決了零件機械製造工藝問題，為今後的畢業設計及未來從事的工作打下了良好的基礎。
在些次設計中我們主要是設計CA6140撥叉的機械加工工藝規程。在此次課程設計過程中，我小組成員齊心協力、共同努力完成了此項設計。在此期間查閱了大量的書籍，並且得到了有關老師的指點。
設計的目的
機械製造技術基礎課程設計是在學完了機械製造技術基礎課程進行了生產實習之後的一個重要的實踐教學環節。學生通過設計能獲得綜合運用過去所學過的全部課程進行機械製造工藝及結構設計的基本能力，為以後做好畢業設計、走上工作崗位進行一次綜合訓練和準備。它要求學生綜合運用本課程及有關先修課程的理論和實踐知識，進行零件加工工藝規程的設計。其目的如下：
①培養學生解決機械加工工藝問題的能力。通過課程設計，熟練運用機械技術基礎課程中的基本理論及在生產實習中學到的實踐知識，正確地解決一個零件在加工中定位、加緊以及工藝路線安排、工藝尺寸確定等問題，保證零件的加工質量，初步具備設計一個中等複雜程度零件的能力。
②培養學生熟悉並運用有關手冊、規範、圖表等技術資料的能力。
③進一步培養學生識圖、製圖、運用和編寫技術文件等基本技能。
二、零件的分析
零件的作用
題目所給的零件是CA6140車床的手柄座。它位於車床操作機構中，可同時操縱離合器和制動器，即同時控制主軸的開、停、換向和制動。操作過程如下：當手把控制手柄座向上扳動時，車床內部的拉杆往外移，則齒扇向順時針方向轉動，帶動齒條軸往右移動，通過撥叉使滑套向右移，壓下羊角形擺塊的右角，從而使推拉杆向左移動，於是左離合器接合，主軸正轉；同理，當手把控制手柄座向下扳動時，推拉杆右移，右離合器接合，主軸反轉。當手把在中間位置時，推拉杆處於中間位置，左、右離合器均不接合，主軸的傳動斷開，此時齒條軸上的凸起部分正壓在制動器槓桿的下端，制動帶被拉緊，使主鈾制動。
